Onko erämaassa keitaita?

Vesa Korhonen ja Leena Rantala julkaisivat viime vuoden viimeisessä Kasvatus-lehdessä (5/2007) artikkelin Opettajankoulutus - mediakasvatuksen autiomaa? Mediakasvatus opettajankoulutuksen opetussuunnitelmateksteissä. Kuten nimi antaa ymmärtää, tarkasteltavana oli eri yliopistojen opettajankoulutuksen opetussuunnitelmat ja niissä oleva mediakasvatuksen osuus. Tutkijat katselivat miten mediakasvatus näkyy teksteissä ja mistä näkökulmasta mediakasvatusta niissä tarkastellaan.

Lopputulos oli, että mediakasvatus näyttäytyi yhtä poikkeusta lukuunottamatta melko ohuesti ja sirpalemaisesti, jopa "vinona". Keskeinen orientaatio mediakasvatukseen on edelleen teknis-välineellinen, eli mediakasvatus koskee opettajaopiskelijan mediataitojen kehittämistä ja uusien oppimisympäristöjen hallintaa. Puhetta yhteiskunnasta ja kulttuurista esiintyy vain harvoin.

Pohdittavaksi herää kysymys, ovatko sellaiset opettajat edelleen tulevaisuudessa harvinaisia, joiden kasvattajuuteen sisältyy myös ymmärrys median yhteiskunnallisista kytkennöistä ja kehityspiirteistä?

Mediakasvatus on ollut peruskoulun opetussuunnitelman perusteista peruskoulun alusta asti 1970-luvulta mutta opettajankoulutuksessa on toistuvasti havaittu puutteita alueen kehittämisessä. Askeleita on otettu, mutta varovaisia.

Mediakasvatusta on alettu kehittämään nyt muilla sektoreilla. Varsinkin nuorisotyön koulutusohjelmat ovat vahvistaneet otetta. Olisiko nyt aika kääntääkin katse kouluista yhä vahvemmin kohti lasten- ja nuorten vapaa-ajan toimintaa? Tuliskohan panostuksille paremmin katetta? Jos mediakasvatus saataisiin kokonaan pois opetussuunnitelman perusteista voisi opettajankoulutuskin siirtää tämän pakkopullan huojentuneena syrjään.

Mediakasvattajien verkosto Tampereelle

Mediakasvatustyötä Tampereella tekevät toimijat ovat koonneet voimansa ja perustaneet Pään avauksia -yhteistyöverkoston. Verkosto järjestää teemaviikot 21.1.-1.2., jolloin luennoilla Sampolassa ja Metsossa keskustellaan nuorista median käyttäjinä. Viikkojen aikana voi myös osallistua kirjaston järjestämille kursseille, joilla mm. opetellaan blogin kirjoittamista.

Tapahtumat ovat kaikille avoimia, ja niihin on vapaa pääsy. Kaupunginkirjaston tietotorien kursseille vaaditaan ennakkoilmoittautuminen. Verkoston toiminnasta ja teemaviikkojen tilaisuuksista on lisätietoja sivulla koulut.tampere.fi/media

Internet, pelit, elokuvat, televisio ja muut mediat vaikuttavat lasten ja nuorten, mutta myös aikuisten elämään aiempaa paljon enemmän. Osaavatko vanhemmat ja ammatikseen kasvattavat tarjota lapsille ja nuorille tukea median uusissa maisemissa, kun ne ovat itsellekin vielä tuntemattomia? Mediakasvattajien verkosto perehdyttää eri-ikäisiä ihmisiä median käyttöön ja sisältöihin, ja näin opettaa median taitavaa käyttöä.

Pään avauksia –verkostossa ovat mukana Tampereen kaupungin toimijoina kaupunginkirjasto, päivähoito ja perusopetus (mediapedagogi), nuorisotoimi, lapsiasiamies, Tampereen työväenopisto, Taidekaari ja Taite, Ehkäisevän päihdetyön yksikkö Raitsu ja Unicef-kaupunki 2008. Muut toimijat ovat Mannerheimin lastensuojeluliitto, MindTrek, Aamulehti, Pelastakaa lapset ry, Pirkanmaan elokuvakeskus, Tampereen yliopiston mediakasvatushanke sekä Tampereen seurakunnat.

Pään avauksia -verkoston yhdyshenkilöt: mediapedagogi Jukka Haveri, p. 050 3485 563 ja kirjastotoimenjohtaja Tuula Haavisto, p. 0400 985 991 Sähköpostit muotoa etunimi.sukunimi@tampere.fi

Tapahtumia:

Ensimmäinen Pään avaus
Ma 21.1. klo 13.00-14.45. Sampolan juhlasalissa puhutaan nuorista median käyttäjinä. Tilaisuuden avaa pormestari Timo P. Nieminen ja puhujina ovat mm. piispa Juha Pihkala ja mediakasvatuksen yliassistentti Reijo Kupiainen. Vapaa pääsy. Järj. Pään avauksia –mediakasvatusverkosto.

Viisaasti verkossa - mitä vanhemman olisi hyvä tietää nuorten nettielämästä
Ma 21.1. klo 18-20 Sampolan kirjaston neuvotteluhuone. Keskustelutilaisuuden vetäjänä Mannerheimin lastensuojeluliiton kouluttaja Saara Salomaa. Vapaa pääsy. Järj. Pään avauksia –mediakasvatusverkosto.


Julkista ja yksityistä verkkoelämää – missä rajat?
Ti 22.1. klo 18-20 pääkirjasto Metsossa, ls. 1. Luento- ja keskustelutilaisuus, jossa puhuvat Mannerheimin lastensuojeluliiton suunnittelija Riitta Kauppila ja kirjastotoimenjohtaja Tuula Haavisto. Vapaa pääsy. Järj. Pään avauksia –mediakasvatusverkosto.

Nuoret mediavaikuttajina

Opetushallitus on julkaissut Me ja media -hankkeesta pdf-kirjasen:

Me ja media on syksyllä 2006 toteutettu peruskoulujen mediakasvatushanke, jossa lähdettiin etsimään uusia toimintamalleja mediakasvatuksen toteuttamiseksi. Näkökulmaksi valittiin peruskoululaisten yhteiskunnallinen vaikuttamisen omassa ympäristössään. Hankkeessa pyrittiin syventämään yhteistyötä median kanssa sekä kehittämään lasten ja nuorten mediaosaamista.

Kirjanen on ladattavissa opetushallituksen sivuilta.

Voimallista vastamainontaa

Voima-lehti on liittynyt kansainväliseen Adbusters Culture Jammers -perheeseen ja pitää verkkosivuillaan yllä Voima-lehdessä julkaistuja vastamainoksia ja lehti-juttuja. Vastamainontamateriaali löytyy Voiman sivuilta: http://www.voima.fi/adbusters/

Sivuilla on myös linkkejä kansainvälisiin vastamainonnan sivustoihin.

Media literacy: do people really understand how to make the most of blogs, search engines or interactive TV?

EU-komissio tiedottaa:

The media are changing, and so is citizens' use of such media. New information and communication technologies make it much easier for anybody to retrieve and disseminate information, communicate, publish or even broadcast. The ability of people to critically analyse what they find in the media and to make more informed choices – called 'media literacy' – therefore becomes even more essential for active citizenship and democracy. Following an EU-wide survey last year, the European Commission has announced today its plans to encourage the development of media literacy and the exchange of good practice across Europe.

"In a digital era, media literacy is crucial for achieving full and active citizenship," said Information Society and Media Commissioner Viviane Reding. "The ability to read and write – or traditional literacy – is no longer sufficient in this day and age. People need a greater awareness of how to express themselves effectively, and how to interpret what others are saying, especially on blogs, via search engines or in advertising. Everyone (old and young) needs to get to grips with the new digital world in which we live. For this, continuous information and education is more important than regulation."

Media literacy relates to all types of media, including television, cinema, video, websites, radio, video games and virtual communities. It can be summed up as the ability to access, understand, evaluate and create media content. Ordinary people are increasingly accessing and posting on-line content, which is visible across the world. Yet today, not everybody always fully understands the context within which such material is written, seen or read, or the possible consequences of publishing something themselves. Everybody therefore needs to develop new skills, as active communicators and creators of content. In a global and multi-cultural environment, new media-related challenges arise and create concerns regarding safety, inclusion and access for all.

Today's Commission Communication is the first policy document on media literacy at the EU level. It focuses on the following three areas:

1. media literacy for commercial communication, covering issues related to advertising,
2. media literacy for audiovisual works, which is in part about raising awareness of European film and enhancing creativity skills,
3. and media literacy for online which, for example, will give citizens a better knowledge of how Google and other Internet search engines work.


The Communication adds a further building block to European audiovisual policy. It complements the new Audiovisual Media Services Without Frontiers Directive (see IP/07/1809), and the MEDIA 2007 support-programme for the development and distribution of European film. It also announces a study to be launched in 2008 on how to assess media literacy levels and will feed into the report on the levels of media literacy provided by the new Audiovisual Media Services Without Frontiers Directive. "I believe that especially with regard to advertising, promoting media literacy is a much more appropriate approach than advocating advertising bans, which I oppose", said EU Commissioner Reding.

The Commission actively promotes the development and exchange of good practice on media literacy in the digital environment through existing programmes and initiatives, and will adopt if necessary a set of recommendations in the future. Finally, the Commission calls on Member States to encourage their regulatory authorities to become more involved and to cooperate further in improving people's level of media literacy. It also aims to develop and implement codes of conduct and co-regulation frameworks with all interested parties at national level.

Background information:

The Commission Communication on media literacy is an integral part of its general policy to enhance the trust in, and take-up of, content online. It follows the launch of a survey held last year (see IP/06/1326) which covered all parties involved; that is to say: media organisations and industry, education institutions, content-providers and producers, research and cultural institutions, regulators, citizens and consumers' associations. This Communication is the result of this broad consultation.

The Communication can be found at:
http://ec.europa.eu/avpolicy/media_literacy/index_en.htm

The results of the public media literacy consultation are available at:
http://ec.europa.eu/avpolicy/media_literacy/consultation/index_en.htm

Current trends and approaches to media literacy in Europe

The study "Current trends and approaches to media literacy in Europe" has been carried out for the Commission by the Universidad Autonoma de Barcelona in the second half of 2007. The objective was to map current practices in implementing media literacy in Europe. The study covers the 27 Member States of the European Union and the EEA Member States.

http://ec.europa.eu/avpolicy/media_literacy/studies/index_en.htm

Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma

Opetusministeriö julkaisi Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelman vuosille 2007-2012. Yleissivistävän koulutuksen osalta mainitaan myös mediakasvatus seuraavaan tapaan:

Lasten ja nuorten median käyttö on muuttunut viimeisten vuosien aikana. Vuorovaikutteisten web-palveluiden käyttö on nopeasti lisääntynyt lasten ja nuorten keskuudessa. Edelleenkin kuitenkin televisio on lasten eniten käyttämä media. Vastuullinen ja sosiaalinen internetin käyttö, mediasisältöjen kriittinen arviointi, kaupallisen ja ei-kaupallisen viestinnän erottaminen toisistaan, median hyöty- ja viihdekäytön erottaminen, oppimispelien hyödyntäminen ja median käytön muiden avaintaitojen hankinta edellyttävät hyvää mediakasvatusta.

Kehitetään mediakasvatusta ja -lukutaitoa edistäviä materiaaleja ja toimintamalleja
oppilaitoksille. Käynnistetään kehittämistoimia mediakasvatuksen tasa-arvoisen saatavuuden ja opettajien mediakasvatustaitojen parantamiseksi.

Mitäpä on siis luvassa? Oppimateriaalien tuotantoa ja toimintamalleja kehitetään ja opettajiin (sekä opettajakoulutettaviin?) panostetaan. Mitä tämä käytännössä tulee tarkoittamaan, jää nähtäväksi. Olkaamme siis tarkkoina.

Koko KESU löytyy täältä.

Uusia kirjoja ja muuta

Huh, onpa vierähtänyt tovi viime postauksesta. Välissä on ollut muutama seminaari ja kirjoja on julkaistu yms. yms. Tässä muutamia kuulumisia.

Mediakasvatusseura on julkaissut pari e-kirjaa, jotka ovat ladattavissa ilmaiseksi netistä osoitteesta www.mediaeducation.fi/publications

Kirjat ovat:
Kynäslahti, H., Kupiainen, R. & Lehtonen, M. (toim.) 2007.
Näkökulmia mediakasvatukseen.

Salokoski, T. & Mustonen, A. 2007.
Median vaikutukset lapsiin ja nuoriin - katsaus tutkimuksiin sekä kansainvälisiin mediakasvatuksen ja -säätelyn käytäntöihin

-------------

Lapsiasiavaltuutettu Maria Kaisla Aula ja Kerhokeskus - koulutyön tuki ry. julkaisivat ehdotuksia lasten ja nuorten mediakasvatuksen kehittämiseksi.

Mediakasvatusta käytännössä - katsaus YLEn Mediabussin 2006 kiertueeseen ja työmenetelmiin

Vuonna 2006 YLEn Mediabussi toteutti mediakasvatusta yli 3000
oppilaalle ja opettajalle. Nyt syksyllä Mediabussi kiertää
opettajaksi opiskelevien ja ammatissa toimivien opettajien
parissa.Tule katsomaan näytteitä vuoden 2006 kiertueelta ja
kuuntelemaan kouluttajien ajatuksia niin työmenetelmistä kuin
opettajan roolista mediakasvatuksen kentällä. Mitä esimerkiksi on
opettajan kestävä osaaminen ja millä tavoin tekniikkaa voi hyödyntää
omassa opetuksessa? Tilaisuudessa on varattu aikaa myös keskustelulle
ja kysymyksille. Luennoitsijana mediapedagogi Jukka Haveri.

Luento torstaina 1.11. klo 15-16.
Paikka: Väinö Linna -sali, Tampereen yliopisto, Linna-rakennus, Kalevantie 5
Tilaisuus on avoin kaikille. Tervetuloa!

Opiskelijat arvioivat: mediakasvatuksesta puhutaan liian vähän opettajankoulutuksessa

Opetusministeriön Mediamuffinssi-hanke ja Suomen Opettajaksi Opiskelevien Liitto SOOL toteuttivat luokanopettaja- ja lastentarhanopettajaopiskelijoille kyselyn, joka kartoittaa nykyistä mediakasvatuksen tilaa opettajien koulutuksissa. 80% opiskelijoiden mielestä opetusta mediakasvatuksesta on liian vähän ja samalla 95% vastanneista piti aihealuetta tärkeänä. Kysyä sopii pystytäänkö esimerkiksi peruskoulun ja lukion opetussuunnitelmien perusteiden vaatimaa mediakasvatusta toteuttamaan, jos opiskelijat eivät katso saavansa aiheesta riittävää tietoa. Tutkimus on luettavissa mediamuffinssin sivuilta: http://www.mediamuffinssi.fi/tutkimus

Uusi julkaisu mediakasvatuksesta

Mediakasvatusseura julkaisi 15.10. e-kirjan Näkökulmia mediakasvatukseen. Kirjan ovat toimittaneet Heikki Kynäslahti, Reijo Kupiainen ja Miika Lehtonen ja se löytyy osoitteesta http://www.mediaeducation.fi/publications/

Hei, me blogataan! Blogi ja Jaiku

Tampereella siis 15.10. seminaari uusista lukutaidoista ja sosiaalisesta mediasta. Ole läsnä:
seminaarin blogiosoite on:
http://heyweareblogging.blogspot.com/

Ja jaiku-osoite:
http://jaiku.com/channel/NewLiteracies

Osallistu, keskustele, jaikuile online

Ei ole helppoa - Amerikan mailla!

Dave LaMorten blogista ja podcastista Teaching for the future kuulee aina mielenkiintoisia asioita USA:laisesta koulumaailmasta. Nyt Dave raportoi opettajasta, joka sai potkut tuotuaan sarjakuvaa kouluun. En kyllä ymmärrä tuota kaksinaismoralismia mitä kasvatuslaitos pitää sisällään. No, onneksi pyssyjä saa vielä kouluissakin kanniskella - ja tämä oli ironiaa, mitä syvästi painotettakoon.

Teacher Resigns over Comic Book

from Teaching for the Future with Dave LaMorte by Dave LaMorte

Recently a high school teacher in Guilford, CT has resigned because of a controversy that has arisen over his decision to give a student a comic book as part of a class assignment. The teacher decided to resign because of complaints made by parents that the comic was offensive. So offensive in fact that according to a New Haven Register article the student's father described it as "borderline pornography". (Scarborough King 2007)

The comic that caused the controversy is a graphic novel by Dan Clowes called Eight Ball #22. Clowes is the creator of Ghost World and is know for dealing with very adult topics in his work. The parents of the student were offended by how Clowes address topics of sexuality, rape, and murder in his story. Clowes is well regarded in mainstream media and has even begun to do a comic for the New York Times. (MacDonald 2007)

I found this so interesting because I am putting together a lesson plan about zines and most of my exemplars are independent comic zines. As I'm reading this article I'm collecting comics to bring into my own class. For a moment I pause to think about whether I should change the focus of our next project.

This scenario in Connecticut my worst nightmare, getting fired for trying to make my class engaging. I am always a bit nervous about what I bring into the class. I like to use a lot of contemporary art work that deals with serious societal issues. My exemplars deal with issues of racism, sexism, identity, and the role of the artist in society and there are some many ways images and ideas can be interpreted and offend. But I get permission for anything that I'm unsure of and I deal with the images in the controlled* environment of the classroom. (*as controlled as it can be)

In my opinion this teacher made two big mistakes. One, he did not clear the book with anyone else. An administrator or a department head could have suggested he used something else or even been able to discuss the book or warn parents before there was any conflict. Secondly, he allowed the book to go home where the student would be left without someone to guide them through the material.

One could argue that the parents are behind the times, but I thing the teacher was being unrealistic about the reality of public schools.

For More Info:
boing boing
THE BEAT

Jaiku-kanava mediakasvatukseen

Ihan vaan huvikseni avasin Jaiku-kanavan mediakasvatukseen. Ehdota feedejä ja tule mukaan: http://jaiku.com/channel/Mediakasvatus
Jaiukullaan

Ilmoittaudu seminaariin

Hei, me blogataan!
Digitaaliset lukutaidot sosiaalisen median käytänteissä

15.10. 2007, Tampereen yliopisto

Mediakulttuurin ja digitaalisen kulttuurin muutokset ovat synnyttäneet uusia tapoja toimia, saada tietoa, rakentaa yhteisöjä, kommunikoida, oppia, lukea ja kirjoittaa. Uusien, digitaalisten lukutaitojen alueita ovat muun muassa fanifiktioiden ja blogien kirjoittaminen, digitaalisten pelien pelaaminen, erilaiset verkkoyhteisöjen muodot ja sosiaalisen median käyttötavat. Näissä on syntynyt toimintamalleja, joita voidaan kuvata yhteistoiminnallisiksi, osallistuviksi, avoimiksi, distributiivisiksi ja valtauttaviksi. Mitä nämä uusien lukutaitojen ilmiöt ovat ja miten niitä tutkitaan kasvatuksen, oppimisen, yhteisöllisyyden, merkityksellisyyden, osallisuuden ja osattomuuden sekä kansalaisuuden ja kuluttamisen näkökulmista?

Seminaari koostuu kaikille kiinnostuneille avoimista luennoista ja työryhmistä.

Ilmoittaudu seminaariin 10.10. mennessä sähköpostitse ilmoittautuminen@mediakasvatus.fi. Ilmoita ilmoittautumisen yhteydessä nimesi, sähköpostiosoitteesi sekä ammattisi. Lisätietoja: Anniina Lundvall, p. 050 5942275. Tiedustelut ja kysymykset voi lähettää sähköpostiosoitteeseen ilmoittautuminen@mediakasvatus.fi


Seminaarin ohjelma:
Paikka: Tampereen yliopisto, Kanslerinrinne 1, Pinni B 1100

10.00 avaus
10.15. Michele Knobel & Colin Lankshear: New Literacies in Everyday Life: Examples and Directions.
This paper will outline and illustrate a range of new literacy practices and trends that we find especially interesting and significant, and will consider some of their educational implications.

11.00 Colin Lankshear & Michele Knobel: The 'stuff' of New Literacies: Technology and Ethos.
This paper will dissect what we think is "new" about new literacies, and explain where we think our ideas differ from those of other people who are interested in literacy in the new media age.

12.00 Lounas

13.00 - 17.00 Työryhmät

Uusi portaali mediakasvatukseen

Nyt se sitten aukesi, nimittäin mediakasvatus.fi

Kysymyksessä on uusi portaali suomalaiseen mediakasvatukseen. Portaali kokoaa yhteen käytännön mediakasvattajat, opettajat, opiskelijat, bloggaajat ja tutkijat. Sivuille voi itse rekisteröidyttyään viedä oppimateriaaleja ja kokemuksia mediakasvatuksesta hakea tietoa, kouluttajia ja tutkimuksia jne.

Ja miltei samaan aikaan avattiin portaali filosofiaan filosofi.fi

Kyllä nyt kelpaa kulkea tiedon valtateitä.

Seminaarikutsu

VIIMEINEN CFP: Mediakasvatusseuran syysseminaari
Kutsua on jatkettu 30.9. asti


Hei, me blogataan!
Digitaaliset lukutaidot sosiaalisen median käytänteissä

15.10. 2007, Tampereen yliopisto

Mediakulttuurin ja digitaalisen kulttuurin muutokset ovat synnyttäneet uusia tapoja toimia, saada tietoa, rakentaa yhteisöjä, kommunikoida, oppia, lukea ja kirjoittaa. Uusien, digitaalisten lukutaitojen alueita ovat muun muassa fanifiktioiden ja blogien kirjoittaminen, digitaalisten pelien pelaaminen, erilaiset verkkoyhteisöjen muodot ja sosiaalisen median käyttötavat. Näissä on syntynyt toimintamalleja, joita voidaan kuvata yhteistoiminnallisiksi, osallistuviksi, avoimiksi, distributiivisiksi ja valtauttaviksi. Mitä nämä uusien lukutaitojen ilmiöt ovat ja miten niitä tutkitaan kasvatuksen, oppimisen, yhteisöllisyyden, merkityksellisyyden, osallisuuden ja osattomuuden sekä kansalaisuuden ja kuluttamisen näkökulmista?

Seminaari koostuu kaikille kiinnostuneille avoimista luennoista ja työryhmistä.

Ilmoittaudu seminaariin 10.10 mennessä sähköpostitse ilmoittautuminen@mediakasvatus.fi. Ilmoita ilmoittautumisen yhteydessä nimesi, sähköpostiosoitteesi sekä ammattisi. Lisätietoja: Anniina Lundvall, p. 050 5942275. Tiedustelut ja kysymykset voi lähettää sähköpostiosoitteeseen ilmoittautuminen@mediakasvatus.fi


Seminaarin ohjelma:
Paikka: Tampereen yliopisto, Kanslerinrinne 1, Pinni B 1100

10.00 avaus
10.15. Michele Knobel & Colin Lankshear: New Literacies in Everyday Life: Examples and Directions.
This paper will outline and illustrate a range of new literacy practices and trends that we find especially interesting and significant, and will consider some of their educational implications.

11.00 Colin Lankshear & Michele Knobel: The 'stuff' of New Literacies: Technology and Ethos.
This paper will dissect what we think is "new" about new literacies, and explain where we think our ideas differ from those of other people who are interested in literacy in the new media age.

12.00 Lounas

13.00 - 16.00 Työryhmät

Työryhmiin otetaan esityksiä suomen, ruotsin ja englannin kielillä. Jos haluat pitää esityksen, lähetä abstrakti (max. 250 sanaa) 30.9. mennessä osoitteeseen reijo.kupiainen[at]uta.fi. Tieto työryhmistä tulee heti lokakuun alussa. Englanninkielisessä työryhmässä on mahdollisuus saada kommentteja Lankshearilta ja Knobelilta.

Michele Knobel is Professor of Education at Montclair State University in New Jersey, where she coordinates the graduate and undergraduate literacy programs. Colin Lankshear is Visiting Scholar at McGill University in Montreal, Canada and professor of Literacy and New Technologies at James Cook University, Australia. Their current research agenda focuses on new literacies and other social practices involving digital technologies under emerging conditions of social media and Web 2.0 and the philosophy and conduct of teacher research. Their recent books include A Handbook for Teacher Research (2004), and New Literacies: Everyday Practices and Classroom Learning (2nd edition, 2006). They are also editors in A New Literacies Sampler (2007)(http://www.soe.jcu.edu.au/sampler/).

Ks. luennoitsijoista tarkemmin: http://www.geocities.com/c.lankshear/

Seminaari on maksuton.


Järjestäjät:
Mediakasvatusseura (http://www.mediakasvatus.fi), Tampereen yliopiston mediakasvatushanke (http://www.uta.fi/mediakasvatushanke) ja Tampereen yliopiston kasvatustieteiden laitos (Paulo Freire Research Center; http://paulofreirefinland.org)

Tervetuloa seminaariin!
Sirkku Kotilainen
Puheenjohtaja, Mediakasvatusseura ry.
www.mediakasvatus.fi

Reijo Kupiainen
Mediakasvatuksen yliassistentti
Tiedotusopin laitos/mediakulttuuri
Tampereen yliopisto
www.uta.fi/mediakasvatushanke

Lisätietoja: reijo.kupiainen[at]uta.fi (044 090 2190)
anniina.lundvall[at]mediakasvatus.fi (050 5942275)

Vestiä saa välittää eteenpäin!

Tuloksia medialukutaitokyselystä

Euroopan komissio kyseli noin vuosi sitten Unionin laajuisesti kokemuksia ja käytäntöjä mediakasvatuksen ja -lukutaidon osalta. Kyselyn raportti on nyt julkaistu ja saatavilla täältä.

En muuten tuosta vastaajien listasta pikasilmäyksellä nähnyt muita suomalaisia vastaajia kuin mediakasvattaja NOKIAn.

Olisikohan meillä jotain muutakin annettavaa Euroopalle?

Kouluja ilmiantamaan!

Koulujen mediakasvatuksessa on vuosikymmeniä pähkäilty tekijänoikeuksien kanssa. Usein on ollut melko epäselvää saako elokuvanäytteitä esittää, edes viittaussuojan nimissä. Joskus on lyöty rukkaset naulaan ja jätetty videopätkät katsomatta tekijänoikeuksia kunnioittaen. Aika mahdotontahan elokuva-analyysi on ilman näytteiden katsomista.

Digitaalisella aikakaudella tekijänoikeusjärjestöt ovat tehostaneet toimintaa. Digitaalista kulttuuria vaalivan ajatelutavan mukaan mahdollisimman vapaa ja laaja aineistojen leviäminen on arvo sinänsä. Perinteinen kulttuuri taas vannoo niukkuuden arvon nimeen, mitä harvinaisempaa, hankalampaa ja mitä vähemmän, sitä arvokkaampaa ja parempaa. Sähköposti toimii esimerkiksi vapaan levittämisen ja vapaiden lisenssien ja ohjelmistojen nimissä. Periaatteessa olisi ihan mahdollista, että joka sähköpostista maksettaisiin vaikka 0,030 euroa, tai vaikka tästä blogin kirjoittamisesta.

Tekijänoikeusjärjestöt suuntaavat katseensa nyt kouluihin. Mediakasvatusseuran listoilla ilmestyi seuraava tiedote:

LUVAT KUNTOON KOULUISSA
Luvaton elokuvien esittäminen oppilaitoksissa ei ota loppuakseen. Tekijänoikeusyhdistys Tuotos ry tiukentaa linjaansa asian suhteen syksystä alkaen. Luvatonta esittämistä kitketään kanteilla, joita voidaan nostaa luvatta toimivia kouluja/kuntia kohtaan. Tieto luvattomasta esittämisestä pyritään hankkimaan Tuotoksen jäsenyritysten kautta vinkeillä, jotka varmistetaan koululle tehtävällä tiedustelulla. Ennen tiedustelua varmistetaan, että koululla ei ole asiamukaista lisenssiä Tuotoksen kanssa. Kouluissa ja päiväkodeissa ei voi esittää elokuvia ilman asianmukaista lupaa. Luvasta ja esittämiseen oikeuttavasta lisenssistä saa lisätietoa osoitteessa www.tuotos.fi ja kirsi.niittyinpera@tuotos.fi

Ei muuta kuin kouluja ilmiantamaan.

Nordmedia 07

Viikonloppuna pidettiin Helsingissä pohjoismainen viestintä- ja mediatutkijoiden Nordmedia -konferenssi, jossa myös mediakasvatuksella oli oma ryhmä. Meininki oli letkeää, sillä mediakasvatuksen ryhmissä eivät yleensä professorit ja muuta etabloituneet akateemikot paljon pyöri.

Ryhmä antoi myös jonkinlaisen kuvan siitä, mitä mediakasvatukseen liittyvässä tutkimuksessa tapahtuu Pohjoismaissa. Suomalainen edustus oli aika niukkaa. 14 esitetystä paperista viisi oli Suomesta. No onhan se reilu kolmannes koko joukosta, mutta olihan konferenssi myös Suomessa. Suomalaisista yliopistoista papereita oli vain Tampereen ja Jyväskylän yliopistoista.

Suomessa mielenkiinto näyttää olevan erityisesti kriittiseen kansalaisuuteen liittyvissä kysymyksissä. Norjassa, Tanskassa ja Ruotsissa huomio näyttää olevan tällä hetkellä erityisesti lasten ja nuorten omassa mediatuotannossa ja produktioissa. Myös sosiaalinen media näyttäytyy muualla vahvempana.

Joka tapauksessa mediakasvatus näyttäytyy muualla Pohjoismaissa opettajankoulutuksessa, meillä näiden esitys perusteella ei lainkaan. Onko Suomesta tullut Pohjoismaissa mediakasvatuksen kehitysmaa?

Muuten, mediakasvatuksen pohjoismainen verkosto löytyy täältä. Verkostoon voi liittyä ja sivuilta löytyvät myös Helsingin konferenssin abstraktit.